Подписан: Узянова Елена
Андреевна
DN: C=RU, OU=Исполняющая
обязанности заведующего,
O=МБДОУ №37 г. Азова,
CN=Узянова Елена Андреевна,
E=azovdou37@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: г.Азов
Дата: 2026.03.10 10:23:32+04'00'

УТВЕРЖДЕНО:
И. о. заведующего
МБДОУ №37 г Азова
___________ Е. А.Узянова
Приказ №45/3-Д от 01.10.2025 г.

Положение о психолого-педагогическом консилиуме
в МБДОУ №37 г. Азова
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме в
ДОУ (далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273ФЗ с изменениями и дополнениями, приказом Минпросвещения России от
01.11.2024 года №-763 «0б утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии» (далее — ПМПК), Распоряжением Министерства
просвещения Российской Федерации от 09.09.2019 года № Р-93 «Об
утверждении Примерного Положения психолого-педагогическом консилиуме
образовательной организации», письмом Минобразования России от
27.03.2000 года № 27/901-6 «0 психолого-медико-педагогическом консилиуме
образовательного учреждения», Уставом дошкольного образовательного
учреждения.
1.2. Данное Положение о психолого-педагогическом консилиуме (ППК) в
ДОУ определяет цель, задачи и функции психолого-педагогического
консилиума детского сада, а также его структуру и режим деятельности,
описывает алгоритм проведения обследования и содержание рекомендаций
консилиума по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников, устанавливает права и обязанности участников консилиума,
устанавливает
перечень
документации
психолого-педагогического
консилиума
в
дошкольном
образовательном
учреждении.
1.3. Психолого-педагогический консилиум (далее – Консилиум) в своей
деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребёнка,
Конституцией и Законами Российской Федерации, рекомендациями
региональных и муниципальных органов управления образования, Уставом
ДОУ и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации,
регламентирующими
деятельность
дошкольного
образовательного
учреждения.
1.4. Консилиум является одной из организационных форм совместной
деятельности
специалистов
службы
психолого-педагогического
сопровождения, направленной на решение задач комплексной оценки

особенностей развития, возможностей, особых образовательных потребностей
воспитанников и определения стратегии оказания психолого-педагогической
помощи как в самом дошкольном образовательном учреждении, так и за его
пределами.
1.5. Консилиум служит для формирования всестороннего и целостного
представления об отдельном воспитаннике, группе, которое складывается из
профессиональных мнений (суждений) педагогов и специалистов
сопровождения, а также участников образовательной деятельности,
заинтересованных в успешном воспитании, обучении и развитии детей.
2. Цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума в ДОУ
2.1. Целью деятельности Консилиума является разработка системы психологопедагогической помощи воспитанникам, имеющим трудности в освоении
основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации,
исходя из реальных возможностей детского сада и в соответствии с особыми
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья
детей.
2.2. Задачами деятельности Консилиума дошкольного образовательного
учреждения являются:
 организация и проведение комплексной психолого-педагогической
диагностики
воспитанника
с
использованием
современных
диагностических методик, направленных на выявление актуального
уровня развития детей, а именно: особенностей сенсомоторного
развития, познавательной деятельности, эмоционально-личностной
сферы, уровня развития речи, и определение потенциальных
возможностей воспитанников;
 выявление детей, не проходивших ТПМПК, но нуждающихся в
дополнительных специализированных условиях и помощи со стороны
различных специалистов для успешной адаптации и воспитания;
организация работы с родителями таких детей по выполнению
рекомендаций и направлению их на ТПМПК;
 определение характера, продолжительности и эффективности
психолого-педагогической, коррекционно-развивающей помощи в
условиях ДОУ;
 подбор дифференцированных психолого-педагогических технологий
сопровождения, необходимых для коррекции недостатков развития и
реализации программы сопровождения;
 содействие созданию специальных условий воспитания детей с ОВЗ и
инвалидностью в соответствии с заключением ТПМПК;

 отслеживание динамики развития воспитанника и эффективности
реализации программ коррекционно-развивающей работы;
 координация и согласование межпрофессионального взаимодействия и
планов работы по сопровождению воспитанников;
 разработка рекомендаций воспитателям и другим педагогам для
обеспечения
индивидуально-дифференцированного
подхода
к
воспитанникам в образовательной деятельности;
 подготовка и ведение документации, отражающей оценку уровня
актуального развития воспитанника, динамику его состояния, уровень
успеваемости, а также характеристики или заключения для
предоставления при необходимости в ТПМПК (Приказ Минобразования
и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года №1082 «Об
утверждении
Положения
о
психолого-медико-педагогической
комиссии», п. 15).
2.3. Психолого-педагогический консилиум дошкольного образовательного
учреждения выполняет следующие функции:
 экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность,
всесторонность и достоверность диагностики развития воспитанника,
трудностей в усвоении основной образовательной программы,
социальной адаптации на разных возрастных этапах;
 аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом
глубокого, системного и всестороннего анализа первичной информации
о воспитаннике и результатах обследования на Консилиуме;
 методическая – реализуется через формирование и использование
пакетов стандартизированных диагностических методик для
обследования детей разного возраста в условиях Консилиума;
соблюдение требований к процедуре обследования воспитанника, к
формам документации и статистической отчетности по результатам
деятельности Консилиума;
 функция сопровождения заключается в проектировании программы
сопровождения и оценке эффективности психолого-педагогической
помощи;
 социально-адаптивная – предполагает защиту интересов воспитанника
и его семьи, оказание поддержки при включении воспитанника в
образовательную деятельность.
3. Структура психолого-педагогического консилиума в ДОУ
3.1. ППк создаётся приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением на текущий учебный год. Общее руководство Консилиума

возлагается на заведующего ДОУ. Приказом заведующего детским садом
утверждается положение о ППк, его состав, график работы, формы
документов,
председатель
и
секретарь.
3.2. Заседания Консилиума проводятся под руководством председателя ППк
или лица, исполняющего его обязанности. В состав Консилиума входит
педагог-психолог, воспитатели.
3.3. На заседание ППк приглашаются воспитатели, педагоги (музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре), работающие с
конкретными
воспитанниками.
3.4. Документы ППк хранятся у председателя Консилиума и выдаются
педагогическим
работникам
при
необходимости.
3.5. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк оформляется не
позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и подписывается
всеми
участниками
заседания
ППк.
3.6. Деятельность Консилиума основана на принципах коллегиальности с
установлением ответственности специалистов за исполнение решений,
отраженных
в
протоколе
заседания.
3.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику
воспитанника и рекомендации по организации психолого-педагогического
сопровождения, фиксируются в заключении. Заключение подписывается
всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный
вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием
для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного
ребенка.
3.8. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей
(законных представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия
родителей (законных представителей) воспитанника с коллегиальным
заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в
соответствующем разделе заключения ППк, а образовательная деятельность
осуществляется по ранее установленной образовательной программе в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного
образования.
3.9. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических
работников, работающих с обследованным воспитанником, и специалистов,
участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении, не позднее
трех
рабочих
дней
после
проведения
заседания.
3.10. При направлении воспитанника на ТПМПК оформляется Представление
Консилиума. Представление ППк на воспитанника для предоставления на

ТПМПК выдается родителям (законным представителям) под личную
подпись.
3.11. Председатель ППк
 организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и
обеспечивает систематичность его заседаний;
 возлагает ответственность за разработку и реализацию программы
психолого-педагогического
сопровождения
на
специалистов
сопровождения;
 координирует взаимодействие специалистов по реализации программы
психолого-педагогического
сопровождения
воспитанника,
его
родителей (законных представителей), педагогического коллектива
ДОУ, взаимодействие между дошкольным образовательным
учреждением и социальными партнерами (в том числе при отсутствии
необходимых кадровых ресурсов);
 обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения
мероприятий,
предусмотренных
программой
психологопедагогического сопровождения и рекомендациями ТПМПК.
3.12. Секретарь ППк:
 ведет отчетную и текущую документацию ППк;
 оповещает
педагогов, родителей (законных представителей),
приглашенных на заседание, о дате, месте и времени его проведения;
 ведет протокол заседания ППк;
 координирует взаимодействие Консилиума с ТПМПК и другими
организациями (при необходимости).
3.13. Члены ППк (учитель-логопед, педагог-психолог):
 организуют диагностику для определения уровня актуального развития
ребенка, выявления причин и механизмов трудностей в воспитании,
отклонений в развитии и поведении;
 определяют
содержание и формы собственной коррекционноразвивающей работы, а также формулируют рекомендации для
педагогов и родителей (законных представителей) по созданию
оптимальных условий воспитания, обучения, адаптации и социализации
детей;
 участвуют в разработке и реализации программы психологопедагогического сопровождения.
3.14. Воспитатели, работающие с сопровождаемым воспитанником:
 исполняют
рекомендации ТПМПК и ППк при организации
образовательной деятельности, учитывают его индивидуальные
особенности;

соблюдают специальные образовательные условия, необходимые для
сопровождаемого воспитанниками (организация рабочего места,
вспомогательные и технические средства, специальный дидактический
материал, оценивание достижений, темп и объем выполнения заданий и
др.);
 участвуют в формировании толерантных установок воспитанников и
родителей (законных представителей) к особенностям сопровождаемого
воспитанника.
4. Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом ДОУ
на обследование и организацию комплексного сопровождения воспитанников
и
отражается
в
графике
проведения
заседаний.
4.2. Заседания Консилиума подразделяются на плановые и внеплановые.
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком
проведения:
 Организационное заседание (утверждение плана работы ППк;
утверждение плана мероприятий по выявлению обучающихся с
особыми образовательными потребностями), анализ результатов
обследования детей специалистами (обсуждение результатов
комплексного
обследования,
зачисление
обучающихся
на
коррекционные занятия) – октябрь;
 Аналитическое заседание (обсуждение результатов комплексного
обследования, направление обучающихся в ТПМПК) – февраль;
 Итоговое заседание (оценка эффективности и анализ результатов
коррекционно-развивающей работы с воспитанниками) – май.
4.4. Внеплановые заседания Консилиума проводятся:
 при зачислении нового воспитанника, нуждающегося в психологопедагогическом сопровождении;
 при отрицательной (положительной) динамике воспитания, обучения и
развития воспитанника;
 при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и
развитие воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных
представителей)
воспитанника,
педагогических
сотрудников
дошкольного образовательного учреждения;
 с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами
ППк, степень социализации и адаптации воспитанников. На основании
полученных данных разрабатываются рекомендации для участников ДОУ по


организации психолого-педагогического сопровождения воспитанников.
4.6. Деятельность специалистов Консилиума осуществляется бесплатно.
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках
основного рабочего времени в соответствии с планом заседаний ППк, а также
запросами воспитанников на обследование и организацию комплексного
сопровождения воспитанника.
5. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются,
исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных
индивидуальных
особенностей
обследуемого
воспитанника.
5.2. Обследование воспитанника специалистами Консилиума осуществляется
по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников ДОУ с
письменного
согласия
родителей
(законных
представителей).
5.3. Секретарь Консилиума по согласованию с председателем ППк
заблаговременно информирует членов ППк о предстоящем заседании,
организует
подготовку
и
проведение
заседания
ППк.
5.4. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение
и разрабатываются рекомендации. На заседании ППк обсуждаются результаты
обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное
заключение
ППк.
5.5. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в
обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы,
комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и
адаптации воспитанников.
6. Содержание рекомендаций Консилиума по организации психологопедагогического сопровождения воспитанников
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения детьми с ограниченными возможностями здоровья
конкретизируют, дополняют рекомендации ТПМПК и могут включать в том
числе:
 разработку адаптированной образовательной программы дошкольного
образования;
 разработку
индивидуального
образовательного
маршрута
воспитанника;
 адаптацию учебных материалов;
 разработку инструментария по оценке достижений планируемых
результатов освоения программы коррекционной работы;

внесения изменений в коррекционные мероприятия по итогам
мониторинга результатов коррекционно-развивающей работы с
воспитанником;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции ДОУ.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанника на основании медицинского заключения могут
включать условия воспитания, обучения и развития, требующие организации
воспитания и обучения по индивидуальному образовательному маршруту,
медицинского сопровождения, в том числе:
 организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного
дня (снижение двигательной нагрузки);
 снижение объема обучающих занятий;
 предоставление
услуг ассистента (помощника), оказывающего
воспитанникам необходимую техническую помощь;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции дошкольного образовательного учреждения.
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанника, испытывающего трудности в освоении
основной образовательной программы дошкольного образования, развитии и
социальной адаптации могут включать в том числе:
 проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционноразвивающих и компенсирующих занятий с воспитанниками;
 разработку
индивидуального
образовательного
маршрута
воспитанника;
 адаптацию учебных материалов;
 разработку
индивидуальной профилактической программы в
отношении воспитанника с девиантным поведением;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции ДОУ.
7. Права и обязанности участников ППк


7.1. Родители (законные представители) воспитанника имеют право
 присутствовать при обследовании воспитанника, принимать участие в
заседании ППк при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания
образовательной программы, степени его социализации и адаптации;
 знакомиться
с результатами обследования и коллегиальным
заключением;

вносить свои замечания и предложения по созданию специальных
образовательных условий;
 получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер,
необходимых для разрешения трудностей в развитии, воспитании,
обучении, адаптации, включая определение видов, сроков оказания
психолого-педагогической помощи;
 получать информацию о своих правах и правах детей в рамках
деятельности ППк.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:
 неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с
его решениями);
 обеспечивать посещение воспитанникам коррекционно-развивающих
занятий.
7.3. Специалисты ППк обязаны:
 руководствоваться в своей деятельности профессиональными и
этическими принципами, подчиняя их исключительно интересам детей
и их семей;
 применять
в своей деятельности современные психологопедагогические подходы в воспитании, обучении, развитии и
социализации воспитанников;
 не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития воспитанника
сведения об изменениях в состоянии его развития в процессе психологопедагогического сопровождения;
 соблюдать
конфиденциальность и нести ответственность за
несанкционированное разглашение сведений о детях и их семьях.
7.4. Специалисты ППк имеют право:
 иметь
свое особое мнение по особенностям сопровождения
воспитанников, испытывающих трудности в освоении образовательной
программы, развитии и социальной адаптации в рамках собственной
профессиональной компетенции, отражать его в документации ППк;




представлять и отстаивать свое мнение об особенностях воспитанников
и направлениях собственной деятельности в качестве представителя
дошкольного образовательного учреждения при обследовании ребенка
на ПМПк.

8. Документация ППк в детском саду
8.1. В перечень документации психолого-педагогического консилиума в
дошкольном образовательном учреждении входит:

приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов
Консилиума;
 Положение о ППк в ДОУ;
 график проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
 журнал учета заседаний Консилиума и воспитанников, прошедших
ППк;
 журнал
регистрации коллегиальных заключений психологопедагогического консилиума;
 журнал направлений воспитанников на ПМПк;
 протоколы заседания ППк;
 карта развития воспитанника, получающего психолого-педагогическое
сопровождение:
 результаты комплексного обследования специалистов Консилиума;
 представление воспитанника на ТПМПК;
 коллегиальные заключения ППк;
 согласие родителей (законных представителей) на обследование и
психолого-педагогическое сопровождение.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме является
локальным нормативным актом ДОУ, согласовывается с родительским
комитетом и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
дошкольным
образовательным
учреждением.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством
Российской
Федерации.
9.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1.
настоящего
Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.
